Mari`s blogg

Eksamensstress

2005-12-10T08:44:00.000-08:00

Da var matteeksamen overstått og norsken gjenstår...Det blir enda en uke med mye lesing...Men etter fredagen er det endelig ferie=) ihvertfall litt, pedagogikken kommer vel til å ødelegge litt av jula! sånn er livet...Lykke til på eksamen alle sammen

Prinsessen på glassberget av Sigurd Hoel

2005-10-28T00:28:00.000-07:00

Prinsessen på glassberget (1939) er skrevet av Sigurd Hoel, det er en samling noveller hvor handlingen tydelig er fra Hoels hjembygd Odalen (Nord- Odal kommune). I den første novella blir vi kjent med Anders på 5 år, han følger vi oppover i novellene, til han nærmer seg 15 år. Novellene blir fortalt fra hans ståsted på hvordan han oppfatter og ser hva som skjer i bygda. Sigurd Hoel hadde flere søsken, men spesielt en han var veldig glad i, nemlig Åsta. I novellesamlingen hans blir vi fortalt at Anders har ei lillesøster ved navn Åse, jeg mener dette kan ha en sammenheng. Anders leker mye sammen med søsteren sin og passer godt på henne.

Det er mye sladder i Odalen, som det er i alle bygder, og spesielt "sladrekjerringer". Når det kommer nye folk til bygda som er litt annerledes blir det selvfølgelig mye snakk og oppspinn. Olivia er den verste og får med seg det meste og pluss litt til, i boka blir det fortalt om henne slik: " hun var overalt. Ofte glemte hun rent sitt eget for alt det andre hun hadde å tenke på".
Det er et ungt par som ungdommene i bygda setter sin elsk på når de flytter til bygda, spesielt Anders er opptatt av dette paret. Olivia er spesielt opptatt av disse menneskene. Sluttnovella er den lengste og handler om dem, vi følger paret fra de blir elsket og til de blir hatet. Bygda har et konservativt syn på samliv og ekteskap som fører til mye oppstyr.

Novellsamlingen er skrevet på gammelnorsk og det kan være vanskelig å forstå språket for dagens ungdom. Boka er som sagt skrevet som en novellsamling, det gjør at den blir interessant og ikke for kjedelig å lese. Vi blir kjent med nye personer i hver novelle som gjør boka til en spennende novellsamling.

Tilbake fra praksis

2005-10-25T05:29:00.000-07:00

Nå er vi tilbake igjen fra praksis etter fire lærerike, men slitsomme uker. Det var deilig å sove en time lenger i dag for å si det sånn=)

Jeg har hatt en super praksisperiode, gruppa har fungert bra og vi har hatt en topp praksislærer! Åskollen skole er en fantastisk skole med mange gode lærere. Nå er vi på skolebenken igjen og har starta på en ny norskuke! Vi har allerede hatt timer om IKT og muntlig i skolen, interessante timer, men det er en stor forandring å være elev igjen!

Praksislogg 2

2005-10-20T02:06:00.000-07:00

Nå er det bare en dag igjen av praksis, det har vært fire lærerike og spennende uker. Jeg har lært spesielt mye om lese og skriveopplæring. Dette er noe av det viktigste elevene i 2. klasse lærer om. Det har vært mye snakk om hva som er den beste læremetoden: Analytisk, syntetisk eller LTG? 2. trinnet på Åskollen skole bruker syntetisk metode mye, dette er noe jeg mener kan passe bedre for en elev med tilpasset opplæring. Læreren kan kontrollere progresjonen til eleven raskere og det er en god metode. Hvis en elev "faller ut", blir det gjennomført småkurs med ulike tester. Som regel viser disse testene et godt resultat. 2. trinn bruker analytisk metode når det gjelder innføring av helord. Med denne metoden kan elevene bygge opp setninger av ordene de lærer. LTG kan også være en god metode, men ortografi er et problem her. Hvis en elev skriver tekster fra talemålet, men har mange skrivefeil, kan dette bli ett større problem senere i skolegangen. Det er vanskeligere å endre dette når eleven har blitt eldre. Jeg mener LTG bør brukes i liten grad, metoden passer best i tekstskaping, ikke under flere felt.

Rettskriving kan være et problem for elever, dette må bli fortalt, men det er viktig å ikke kritisere for mye. Elevene kan miste motet til å skrive og få en negativ holdning til norskfaget. Læreren må vurdere om når eleven skal bli fortalt om skrivefeilene, enkelte elever har dårlig selvtillit. Hvis disse elevene har skrevet en tekst som de er veldig stolte av og har jobbet mye med, er ofte det beste å la eleven få skryt for teksten. Skrivefeilene kan bli fortalt senere i læringsprosessen, elevene kan føle det som store nederlag hvis de får mye kritikk.

På Åskollen skole brukes det lesekort, disse er en god måte for å få en progresjon. Elevene har lært bokstavene ISOLAFEMRU, lesekortene inneholder disse ordene. Dette fører til at elevene fortstår hva de leser. Når de har klart ett kort, går de opp et nivå, kortene er lagd etter farger og nummer. Elevene får en god mestringsfølelse av å gå opp et nivå, noe som igjen gjør at interessen for norskfaget blir større.

Om ca et halvt år er vi tilbake på Åskollen skole, jeg gleder meg allerede til å lære mer og bli bedre i lærerollen. Så takk til SAMTLIGE i gruppa for et supert samarbeid og god veiledning=)

Praksislogg 1

2005-10-09T10:08:00.000-07:00

Nå er praksis i gang igjen og vi er allerede ferdig med to uker. Tida går fort når man har det gøy=) Den første uka gikk mest ut på å observere praksislæreren og vi fikk en del informasjon om hvordan skole og klassen vi er i lærer norsk. Jeg har praksis på Åskollen skole i 2. klasse, så jeg får lært mye om innlæring av lese og skriveopplæring. Skolen er kjent for å være gode på dette området så jeg er heldig som har praksis der.

Innlæringen av skriving og lesing er en viktig fase i norskfaget, derfor må elevene lære dette ordentlig. Blir dette for dårlig lært bort, kan elevene få problemer med norskfaget senere. Det finnes ulike måter å gå frem på, 2. klasse på Åskollen skole har en fast rutine på innlæring av bokstaver og lesetrening. Hver uke lærer trinnet en ny bokstav, de har samme rutine hver gang ved å bruke et bokstavprogram . Ved innlæring av bokstaven starter læreren med at elevene skal si ord og navn som starter med ukas bokstav. Dette fører til at de fleste elevene har et eksempel å komme med og syns dette er morsomt. Etter hvert starter de med bokstavprogrammet som går ut på å spore bokstaven i lufta og på pulten,forme den i plastelina, male den på tavla med vann, spore bokstaven i skriveboka i flere farger og skrive den flere ganger i både vanlig og løkkeskrift. Jeg mener dette er en god læremåte, elevene får gjentatt bokstaven mange ganger og har mange morsomme øvelser for å lære. Å forme i plastelina er noe de fleste syns er gøy, det er viktig at norskfaget blir knytta til noe morsomt og lærerikt og ikke til noe kjedelig.
Elevene er på ulike nivåer når det gjelder leseferdigheter, dette har læreren taklet bra. Læreren har tilpasset lesetrening for alle elevene. I klasserommet har de ulike lesekort og bøker hvor det er ulike nivåer slik at når elevene blir bedre til å lese har de alltid flere utfordringerå bryne seg på. Bøkene handler om ulike temaer og de får låne bøker på biblioteket slik at kan lese om noe de er interessert i. Mange elever leser lite fordi det syns det er kjedelig, men det som ofte blir gjort feil er at de blir gitt feil bøker. Barna må lese om det de er interessert i for å få en større glede av og bli mer motivert til å lese.

Jeg har allerede lært mye denne praksisperioden, spesielt om hvordan norskfaget kan praktiseres og jeg gleder meg til to nye lærerike uker.

Første norskuke

2005-09-07T01:19:00.000-07:00

Ja, da var vi i gang med den første norskuka. Denne uka skal vi gjennom grammatikk, vi skal spesielt innom muntlig og skriftlig språk. Vi har lært mye forskjellig, blant annet at det er utrolig mange forskjellige ord som brukes i muntlig som ikke kan skrives. I muntlige samtaler bruker vi mange ord som ikke brukes i skriftlig form, f.eks. " lissom". Vi har også mer forkortelser av ord i muntlig, eks. "ha`kke" som heller ikke blir brukt i skriftlig form. Dette gjelder ikke alle land, England bruker slike forkortelser i det skriflige språket.

I muntlig trenger vi ikke ha fullstendige setninger som vi må ha i en del skriftlige sjangre. Ufullstendige setninger er setninger som ikke fyller de formelle kravene til grammatisk korrekt måte. De blir allikevel brukt i aviser og dikt for å skape en slags spenning.

Når vi skriver så har vi tenkt igjennom og planlagt det vi skal skrive, slik er det ikke i muntlig. Vi sier det vi tenker i muntlige samtaler, det er altså mer spontant.

Ja, da har du fått et lite innblikk i hva mine første norskdager i 2. klasse har handla om. Bare på to dager har jeg har allerede lært mye jeg ikke visste fra før og regner med å kunne enda mer i løpet av uka.
Jeg håper du har fått litt mer oppe i topplokket og ønsker deg en fin dag!

Meg selv

2005-08-19T01:06:00.000-07:00

Første blogg

2005-08-19T01:04:00.000-07:00

Nå har jeg lagd min første blogg, og er veldig spent på å bruke den=)